Com um intenso cronograma de atividades desde o dia 13 de agosto de 2012, as Faculdades Integradas de Taquara (Faccat) integram o grupo de universidades e faculdades que realizam o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), executado em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Ministério da Educação (MEC).
O PIBID é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica e, na Faccat, o projeto tem como foco a formação inicial e continuada de professores, alicerçado no tripé da pesquisa, ensino e extensão.
Segundo a coordenadora do curso de Pedagogia da Faccat, Marlene Ressler, a instituição seleciona os acadêmicos dos cursos de licenciaturas interessados em realizar ações de iniciação à docência em escolas públicas. Também disponibiliza professores que são orientadores dos planejamentos dos acadêmicos e garantem momentos de estudo e pesquisa, coordenando os projetos. Já as escolas parceiras acompanham os projetos, cedendo um supervisor que acompanhará os estudantes nas atividades práticas do estabelecimento de ensino.
O Ministério da Educação é responsável pela concessão de bolsas a alunos, supervisores e professores, além de material de apoio para realização dos projetos. Na Faccat, foram concedidas 67 bolsas para acadêmicos dos cursos de História, Letras, Matemática e Pedagogia, com quatro coordenadores de cada curso, nove supervisores das escolas envolvidas, um coordenador institucional e um coordenador de área de gestão de processos educacionais. “Trata-se, dessa forma, de um projeto que fortalece mutuamente os cursos de licenciatura da instituição e também a rede pública de ensino da cidade de Taquara, município contemplado nessa edição”, ressalta Marlene Ressler.
Até o momento, o programa já desenvolveu várias ações, como encontros semanais de formação entre coordenadores, supervisores de escolas e acadêmicos bolsistas para discussão de referenciais teóricos para aporte da prática. Também ocorrem encontros mensais de avaliação, com planejamento e realização de seminários (semestral e anual) para exposição dos resultados, por subprojeto, com a participação de todos os envolvidos no programa; elaboração de artigos a partir da proposta de atividades interdisciplinares executadas e dos referenciais estudados pelos envolvidos no programa.
RESULTADOS POSITIVOS
O programa, que será desenvolvido até agosto de 2013, já está colhendo os primeiros resultados positivos junto às escolas. A supervisora do PIBID na Escola Municipal 17 de abril de Taquara, Kitia Fanine Lopes, 34 anos, acompanha o trabalho de 15 acadêmicas do curso de Pedagogia da Faccat, numa atividade que envolve 200 alunos, atendendo em duplas, turmas de terceira, quarta e sexta séries.
Ela relata que, após conhecimento e observação da escola, as acadêmicas iniciaram as práticas propostas pelo programa. “Elas trabalham com laboratório de alfabetização e letramento, com alunos de primeira a terceira séries, e com leitura, nas turmas de quarta e quintas séries, sempre com um formato diferenciado do que ocorrem em sala de aula, que faz o aluno pensar”, salienta a supervisora, acompanhando todas as atividades na escola.
Para ela, o objetivo é engajar as acadêmicas da Faccat na prática da escola, além de exercitarem seus conhecimentos teóricos. Com isso, os alunos do estabelecimento de ensino são gratificados com uma aula diferenciada que supre aas dificuldades e as carências deles. “Essa é uma oportunidade para a escola e para as futuras Pedagogas. Vai ser referência para fazermos o melhor”, destaca Kitia Lopes.
Já a coordenadora geral do subprojeto de Pedagogia, Raquel Caetano, salienta que se reúne com o grupo uma vez por semana para avaliação do trabalho que vem sendo feito na escola. “O principal objetivo é estabelecer uma relação entre teoria e prática docente. Os laboratórios auxiliam de uma forma diferente os alunos do estabelecimento contemplado com o projeto”, destaca Raquel Caetano. Segundo a coordenadora, isso também contagia os professores da escola a serem mais atuantes, buscando qualificação e atualização em suas práticas pedagógicas.
