Enfermagem | FACCAT - Faculdades Integradas de Taquara/RS

Enfermagem

Apresentação

O Curso de Graduação em Enfermagem das Faculdades Integradas de Taquara, em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem, Resolução CNE/CES n.º 03/2001, visa à formação de um enfermeiro generalista, com capacidade crítica, reflexiva, criativa e humanista, que atue pautado em princípios éticos e conhecimento científico.
Para tanto, acredita-se na relevância de problematizar a realidade e os processos de trabalho a fim de abranger as dimensões do cuidado, do gerenciamento, da educação e da pesquisa, engajado no processo de luta pela defesa da vida.

Características

O foco do Curso de Enfermagem - Bacharelado é o cuidado em saúde focado nas necessidades apresentadas pela população do Vale do Paranhana e Região das Hortênsias, com vistas a oportunizar a qualificação da força de trabalho, a análise crítica da realidade local frente às demandas do setor saúde. Além disso, visa incentivar a autonomia e a cidadania da comunidade local diante das transformações que a sociedade contemporânea agrega nos seus modos de viver e na sua qualidade de vida.

As Faculdades Integradas de Taquara sentem-se na responsabilidade de preparar profissionais enfermeiros que atuem de forma competente frente aos novos desafios impostos por uma sociedade com múltiplas diversidades. Almeja-se isso por meio de uma sólida e contextualizada formação teórico-prática, baseada em uma atitude de reflexão crítica, ética e científica sobre o fazer em saúde.

Outras informações:

>> Carga Horária Total: 4000 horas

>> Numero de vagas: 60 por semestre

>> Turno de Funcionamento: noturno (com práticas, estágios curriculares e outras atividades curriculares diurnas, conforme atividades previstas no Projeto Pedagógico do Curso).

Objetivos

Objetivo geral

Formar enfermeiros generalistas, humanistas, críticos, criativos e reflexivos, capazes de problematizar a realidade e de engajar-se no processo de luta pela defesa da vida, atuando na prevenção, promoção, proteção, recuperação e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo, comprometendo-se com a integralidade do cuidado em saúde.

Objetivos específicos

- Estimular a reflexão e a atuação diante da diversidade e complexidade dos cenários da saúde;

- Enfatizar a construção de competências e habilidades para uma atuação articulada com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde;

- Oportunizar ao estudante compreender a humanização, a integralidade e o acolhimento como pressupostos do processo de cuidar, sensibilizando para a escuta sensível, a comunicação e o vínculo;

- Oportunizar o desenvolvimento de habilidades para cuidar do ser humano, família ou coletividade, com base na avaliação das necessidades de saúde, identificação dos problemas e intervenção comprometida, visando a resultados afirmativos da vida;

- Estimular a construção de habilidades para a compreensão do indivíduo como ser social e histórico, bem como das implicações dos contextos de vida e das condições sociais, políticas, culturais e econômicas na produção da saúde;

- Estimular o desenvolvimento de ações de cuidado pautadas no compromisso ético e social do enfermeiro para a transformação da realidade;

- Oferecer espaços pedagógicos para que o estudante se perceba como sujeito de seu processo de formação, estimulado pelos preceitos da atenção, gestão, educação e controle social;

- Estimular o aprendizado interdisciplinar para responder às necessidades do indivíduo, família e comunidade;

- Despertar no estudante a necessidade de busca permanente de subsídios ético-filosóficos e técnico-científicos para a tomada de decisão;

- Desenvolver a educação permanente como estratégia de aproximação entre serviço de saúde e instituição de ensino, promovendo processos interativos que permitam operar com as necessidades dos trabalhadores de saúde, gestores, estudantes e usuários;

- Proporcionar atividades acadêmicas integradas à comunidade local e regional, associando ensino, pesquisa e extensão;

- Problematizar o processo de trabalho em saúde, objetivando avanços no modelo tecnoassistencial;

- Atuar com ênfase nas políticas de saúde, reconhecendo os perfis epidemiológicos das populações para o planejamento das ações em saúde;

- Estimular o estudante a atuar e transformar o campo da saúde com vistas ao desenvolvimento regional;

- Subsidiar a construção de habilidades para o trabalho em equipe multiprofissional, favorecendo espaços para o exercício da liderança e do planejamento em saúde;

- Oportunizar meios para o desenvolvimento de habilidades para a administração nos serviços de saúde, gerenciamento de pessoas, de informação e de recursos.

Perfil do Egresso

Esta descrição está em consonância com o perfil do egresso descrito no PPI da instituição, que preconiza um equilíbrio entre a formação técnica e humanística, enfocando o conhecimento na realidade sócio – econômica – política e cultural da região, contextualizado numa percepção de mundo globalizado. Para tanto, acredita-se na relevância de problematizar a realidade e os processos de trabalho a fim de abranger as dimensões do cuidado, do gerenciamento, da educação e da pesquisa, engajado no processo de defesa da vida. O enfermeiro egresso da Faccat deverá estar habilitado a conhecer e a atuar na promoção, recuperação e reabilitação da saúde e na prevenção da doença nas dimensões individual e coletiva e de acordo com as demandas nacionais, regionais e locais, identificando as dimensões biopsicossociais dos seus determinantes e agindo com responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano.

A IES em que este curso de Enfermagem está inserido adota a descrição contida no Relatório da Unesco (Delors, 1999), sobre o desenvolver do ser humano alicerçado em quatro competências:

Competência pessoal (aprender a ser): a construção do ser humano permeado pela ética, que possui emoções e sentimentos, autônomo, proativo, criativo, resiliente;

Competência relacional (aprender a conviver): pensando o seu entorno e o mundo, promovendo o acolhimento, o vínculo, lidando com as diferenças, refletindo sobre suas ações, trabalhando de forma coletiva e cooperativa, perpassada pelas vivências, sob a perspectiva histórico-social;

Competência produtiva (aprender a fazer): diante da escolha profissional, das experiências ligadas à formação teórica e prática, dos estágios curriculares obrigatórios e extracurriculares, da educação profissional, da formação inicial e continuada;

Competência cognitiva (aprender a conhecer): mostrando disposição diante do saber, instigando-o a partir da pesquisa em sala de aula, da elaboração dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), da iniciação científica, do conhecimento em rede, da interdisciplinaridade.

Assim, o egresso das Faculdades Integradas de Taquara deverá evidenciar as seguintes Competências Transversais (CT):

5.1 Competências - Transversais e Profissionais

Apoiada na missão institucional, nos princípios institucionais e no perfil do egresso, a Faccat trabalha com três competências transversais (CT), norteadoras para todos os cursos e atividades da Instituição:

CT-1 Construir e articular o conhecimento

Tal competência compreende, essencialmente, uma atuação interdisciplinar e extensionista dos profissionais formados pela instituição. Além disso, por meio da pesquisa, os alunos romperão com a dicotomia entre teoria e prática, a fim de articular conhecimentos científicos e tecnológicos, reforçando o compromisso com as realidades regional e global. Entende-se, ainda, que a competência de construir o conhecimento é estimulada por um comportamento flexível e cooperativo no processo de aprendizagem e formação continuada, além da busca pela eficiência e eficácia nas formas de se comunicar e de se expressar.

CT-2 Exercer a cidadania

Dentro da premissa da formação integral do ser humano, a competência do exercício da cidadania compreende o exercício do diálogo construtivo, permeado por, uma atuação crítica e ética por parte dos acadêmicos da Faccat, amparada na promoção de práticas democráticas que respeitem os direitos humanos, compreendam e valorizem a diversidade em todas suas facetas e reforcem os princípios da equidade, da reciprocidade, da empatia e da acessibilidade. Soma-se, também, o estímulo e valorização de atitudes socialmente responsáveis, sustentáveis e resilientes.

CT-3 Atuar de forma criativa, inovadora e estratégica

Nessa competência, entende-se a habilidade dos acadêmicos e egressos em serem proativos e empreendedores em relação às realidades profissionais e sociais, a fim de assumirem iniciativas responsáveis no processo de tomada de decisão. Para isso, compreende-se que a visão sistêmica e a liderança são pressupostos essenciais para esse processo. Finalmente, o perfil empreendedor para novas práticas ou novos negócios e a inovação nas conexões entre áreas do conhecimento, na constância dos questionamentos e nos exercícios de observar e experimentar, completam a competência de atuar de forma criativa, inovadora e estratégica.

A formação do enfermeiro proposta neste projeto pretende dotar o profissional enfermeiro dos conhecimentos que fundamentam as competências, habilidades e atitudes profissionais (CP, HP e AP) necessárias à consecução do perfil do egresso, detalhadas a seguir.

5.2 Competências Profissionais (CP)

CP-1 Desenvolver ações de cuidado, individuais e coletivas, orientadas pela sistematização da assistência e pelo processo de enfermagem, utilizando linguagem padronizada, com vistas à prevenção de riscos e agravos, promoção, proteção e reabilitação da saúde, em diferentes cenários da prática profissional.

CP-2 Liderar pessoas e coordenar processos, empreendendo iniciativas para a administração e gerenciamento em cenários de cuidado, com base em análise de situações de saúde, em ferramentas, evidências científicas e preceitos éticos para a tomada de decisão, com vistas ao atendimento das necessidades dos usuários do sistema de saúde e da comunidade, promovendo o cuidado de Enfermagem responsável, com qualidade e segurança.

CP-3 Utilizar a comunicação verbal e não verbal de maneira acessível e eficaz com outros profissionais de saúde e o público em geral, para garantir a emissão e recepção de informações confiáveis, nos serviços atrelados à Rede de Atenção em Saúde e nos ambientes de educação profissional.

CP-4 Investir em ações para a continuidade da formação técnico-científica e humanística, valendo-se da prática baseada em evidências e da educação permanente para promover a qualificação profissional, tanto para si quanto para a equipe de Enfermagem, na Rede de Atenção em Saúde e nos ambientes de educação profissional.

5.3 Habilidades profissionais (HP)

HP-1: Atuar profissionalmente, compreendendo o processo de viver humano em suas dimensões, expressões e fases evolutivas

HP-2: Incorporar a ciência e a tecnologia do cuidar como instrumentos para/na/de atuação e desenvolvimento profissional

HP-3: Desenvolver permanentemente sua formação ética, política, técnico-científica, conferindo qualidade ao exercício profissional

HP-4: Compreender as políticas públicas de saúde

HP-5: Atuar nas políticas de assistência integral ao ser humano, em todos os níveis de complexidade do sistema de saúde, considerando o ciclo vital, as questões étnico-raciais, culturais, de gênero, bem como as especificidades loco-regionais

HP-6: Ser capaz de avaliar, diagnosticar e atuar na solução de problemas de saúde

HP-7: Tomar decisões, a partir da análise sistemática dos cenários de cuidado

HP-8: Acessar e empregar criticamente as inovações tecnológicas

HP-9: Criar, aplicar e avaliar tecnologias que visem a melhora do cuidado de Enfermagem

HP-10: Atuar nos diferentes cenários da prática profissional, identificando as necessidades individuais e coletivas de saúde, seus condicionantes, determinantes e perfis epidemiológicos

HP-11: Desenvolver o processo de enfermagem como orientador do cuidado, sustentado no raciocínio clínico, crítico e registrado a partir de linguagem padronizada

HP-12: Atuar com base na prática baseada em evidência, no valor em saúde e na análise crítica

HP-13: Desenvolver ações gerenciais de diagnóstico, planejamento, organização, logística, gerenciamento, monitoramento e avaliação no processo de trabalho em Enfermagem e nos serviços de saúde, utilizando os instrumentos gerenciais

HP-14: Coordenar o processo de cuidar em enfermagem, considerando contextos e demandas de saúde e a articulação às ações multiprofissionais/Rede de Atenção em Saúde

HP-15: Empreender estratégias de cuidado voltadas aos trabalhadores da equipe de saúde, visando o bem-estar

HP-16: Desenvolver a gestão do Cuidado de Enfermagem na rede de atenção à saúde, com base nos indicadores de saúde, assistenciais e gerenciais

HP-17: Promover por ações de liderança, a articulação da equipe de Enfermagem com os demais agentes e instituições componentes da rede de atenção à saúde, fortalecendo a integração ensino/serviço/ensino

HP-18: Gerenciar, dimensionando adequadamente os recursos humanos, os recursos físicos e ambientais, materiais, de informação e/ou de tecnologia para o cuidado de enfermagem

HP-19: Promover a utilização das tecnologias de comunicação e informação para planejamento, gestão e gerenciamento, organização, avaliação e fortalecimento do trabalho em equipe de enfermagem, e multiprofissional

HP-20: Participar na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se como agente desse processo

HP-21: Desenvolver ações de educação popular na promoção da saúde, considerando a especificidade dos diferentes contextos e grupos sociais

HP-22: Assessorar órgãos, empresas e instituições em projetos de saúde

HP-23: Comunicar-se adequadamente, a partir da oratória, de textos e de outros elementos não verbais

HP-24: Planejar, implementar e participar do processo de formação e da qualificação permanente dos trabalhadores de enfermagem e de saúde

HP-25: Acessar, propor, desenvolver e/ou aplicar pesquisas ou outras formas de produção de conhecimento, que objetivem a qualificação da prática profissional

HP-26: Desenvolver ações que busquem o desenvolvimento da tecnologia e da inovação na enfermagem bem como da educação permanente, valorizando a gestão, ensino, serviço e usuários, nos diversos cenários

HP-27: Desenvolver formação técnico-científica que confira qualidade ao exercício profissional

HP-28: Providenciar devolutiva de resultados de novos conhecimentos gerados, a partir de pesquisas, aos serviços coparticipantes e comunidade

5.4 Atitudes profissionais (AP)

AP-1: Relacionar-se com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de organização social, suas transformações e expressões

AP-2: Reconhecer a saúde como direito, de maneira a contribuir para a garantia da integralidade do cuidado na rede de atenção em saúde

AP-3: Respeitar os princípios éticos, legais e humanísticos da profissão

AP-4: Trabalhar em equipe

AP-5: Realizar ações de autocuidado, com vistas à promoção, proteção e/ou recuperação da saúde

AP-6: Assumir a responsabilidade e compromisso com os processos de educação permanente para a equipe e futuros profissionais

AP-7: Disposição para aprender

AP-8: Empatia

AP-9: Proatividade

AP-10: Pontualidade

AP-11: Assiduidade

AP-12: Criatividade

AP-13: Apresentação pessoal

Mercado de Trabalho

O campo de atuação do enfermeiro permite ao futuro profissional trabalhar na atenção e gestão em saúde. Outras possibilidades incluem a pesquisa e formação em saúde.

Na atenção em saúde, a assistência direta e indireta ao usuário garante ao enfermeiro desenvolver o cuidado ao paciente conforme as suas necessidades. Os serviços hospitalares e de atenção primária concentram a maioria das oportunidades de inserção no mercado de trabalho, em clínicas especializadas, centros de saúde, prontoatendimentos. Escolas e empresas de todos os setores também incluem, cada vez mais, o enfermeiro na sua força de trabalho.

A atuação profissional pode ser exercida em diversas especialidades, como pediatria, obstetrícia, neurologia, nefrologia, oncologia, intensivismo, urgência e emergência, nefrologia, dermatologia, geriatria, saúde do trabalhador, atenção básica, entre outras. Na gestão, a administração do setor de serviço de enfermagem costuma estar atrelada à assistência na maioria dos contextos.

O enfermeiro pode exercer a gerência de serviços de saúde e ser responsável técnico pelos serviços de enfermagem, além de ocupar cargos nas secretarias municipais de saúde e outros órgãos ligados a gestão, como também realizar auditorias técnicas em diferentes situações.

Na pesquisa, o enfermeiro pode desenvolver, implementar e coordenar projetos de pesquisa científica ligados a grupos ou centros de pesquisa de instituições de saúde ou áreas afins. Os resultados dessas investigações podem apresentar inúmeros subsídios para a melhoria da qualidade de vida e saúde de toda a população.

No ensino, o profissional pode desenvolver atividades teóricas e práticas em escolas de nível técnico, ministrar palestras e cursos para a comunidade a partir de propostas de promoção da saúde.

O mercado de trabalho tem exigido do enfermeiro sua inserção nos programas de pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado e doutorado) para consolidar a enfermagem como ciência e grupo profissional essencial à atenção, gestão, pesquisa e ensino na saúde.

Corpo Docente

Alexander de Quadros	http://lattes.cnpq.br/8617918644883982	Mestre
Alexandre Silva de Mello	http://lattes.cnpq.br/3054536832537978	Doutor
Ana Melissa Rodrigues Mallmann	http://lattes.cnpq.br/8654623136152378	Mestre
Ana Paula Lazzaretti de Souza	http://lattes.cnpq.br/6663675692774802	Doutor
Carlos Fernando Jung	http://lattes.cnpq.br/9620345505433832	Doutor
Cármen Marilei Gomes	http://lattes.cnpq.br/3474344928277628	Doutor
Claudia Capellari	http://lattes.cnpq.br/5548008403562583	Doutor
Cibele Fernandes da Costa	http://lattes.cnpq.br/0379677372346615	Mestre
Cristine Kasmirscki	http://lattes.cnpq.br/4359180919612288	Mestre
Delmar Bizani	http://lattes.cnpq.br/8556194739332713	Doutor
Dieila dos Santos Nunes	http://lattes.cnpq.br/2626809175147079	Doutor
Edna Thais Jeremias Martins	http://lattes.cnpq.br/4466899735418194	Doutor
Gabriela Camponogara Rossato	http://lattes.cnpq.br/9845761289750229	Mestre
Héctor Ariel Baez Fagundez	http://lattes.cnpq.br/1311945859362209	Mestre
Ivan Terra Pereira	http://lattes.cnpq.br/2721663247223504	Mestre
Gisele Cassão	http://lattes.cnpq.br/4073795741208559	Mestre
Cristiane Friedrich Feil	http://lattes.cnpq.br/0351301934952856	Mestre
Lúcia Fabiane da Silva Luz	http://lattes.cnpq.br/3022832520886900	Mestre
Luís Carlos Trombetta	http://lattes.cnpq.br/0399552823508702	Doutor
Marcos Paulo Dhein Griebeler	http://lattes.cnpq.br/3330162813104593	Doutor
Maria José Oliveira	https://lattes.cnpq.br/1680902289218701	Mestre
Mariele Cunha Ribeiro	http://lattes.cnpq.br/1676059884756118	Mestre
Maureen Koch Senger	http://lattes.cnpq.br/2337412358142120	Mestre
Monique Eva de Vargas Cardoso	http://lattes.cnpq.br/4272472224713074	Mestre
Patrícia Martins Bock	http://lattes.cnpq.br/3275735261165726	Doutor
Patricia Fernanda Carmem Kebach	http://lattes.cnpq.br/2990349163952589	Doutor
Rafael Baeske	http://lattes.cnpq.br/6335630573437467	Doutor
Rubellita Holanda Pinheiro Cunha Gois	http://lattes.cnpq.br/8875765001856163	Mestre
Tatiana Gomes Rosa	http://lattes.cnpq.br/3287325602667894	Doutor
Thomás Gomes Gonçalves	http://lattes.cnpq.br/7614420704716124	Doutor

Infraestrutura

Além da infraestrutura de uso comum da Faccat, como Biblioteca e Laboratórios de Informática, o Curso de Enfermagem - Bacharelado - conta com espaços específicos para a formação dos futuros enfermeiros.

O Laboratório de Anatomia e Fisiologia Humana, equipado com modernos manequins e peças anatômicas de última geração, contempla a formação básica dos estudantes, além de ser importante ferramenta de aprendizado.

Ainda na base do processo de formação, está o Laboratório de Microscopia, no qual são desenvolvidas atividades teórico-práticas das disciplinas de Bioquímica, Farmacologia, Biologia Celular, Histologia e Embriologia e Parasitologia, entre outras.

O Laboratório de Enfermagem é composto por manequins, modelos, equipamentos e instrumentais que proporcionam a capacitação do acadêmico para ter o primeiro contato com as técnicas e procedimentos que serão futuramente realizados nos serviços de saúde.

Ressalta-se que os laboratórios instrumentalizam o estudante a ter uma formação bem próxima da realidade a ser explorada durante a sua formação profissional, visando, principalmente, à segurança do paciente.

O Espaço de Cuidado e Promoção da Saúde é uma proposta de serviço ofertado à comunidade, o qual desenvolve atendimentos relacionados às necessidades de saúde da população de Taquara e região. Também é uma oportunidade de aproximação dos futuros enfermeiros na sua comunidade por meio de atividades inter e transdisciplinares relacionadas à atenção, ao ensino, à pesquisa e à extensão. Neste espaço são oferecidos cursos, oficinas, palestras e orientações específicas sobre questões que envolvem o processo de saúde e de doença da comunidade.

O Curso de Enfermagem da Faccat tem convênios firmados com Secretarias Municipais de Saúde da região e diretamente com os Serviços de Saúde da região, como Hospitais e Unidades Básicas de Saúde, os quais são campos de aulas práticas e estágio, onde os estudantes desenvolvem habilidades fundamentais ao exercício da profissão.

Matriz Curricular

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Projeto Pedagógico do Curso

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