Objetivos
Conhecer os fundamentos da psicopedagogia, bem como a evolução da sua história no Brasil e no mundo, por meio das diferentes correntes teóricas que constituíram esse processo. Construir a identidade do psicopedagogo como profissional comprometido com uma abordagem crítica em relação à instituição e à clínica.
Informações gerais
Público-alvo: Professores da Educação Infantil, do Ensino Fundamental, do Ensino Médio, supervisores, coordenadores, diretores, orientadores, proprietários de escolas e demais profissionais ligados à Educação em ONGS, OSCIP e outras instituições.
Carga horária: 600 horas.
Horário: terças-feiras e quintas-feiras, das 19h30min às 22h30min.
Início das aulas: maio de 2018.
Investimento
Valores: 17 parcelas de R$ 454,00 (1ª a 17ª) mais 10 parcelas de R$ 496,00 (18ª a 27ª).
Descontos (não cumulativos)
► à vista: 5% de desconto do valor total parcelado;
► alunos egressos da FACCAT: 15% de desconto do valor total parcelado;
► convênio com ACINH e CDL de Campo Bom: 15% de desconto do valor total parcelado;
► desconto Corporativo: 10% de desconto do valor total parcelado – dois ou mais alunos matriculados por empresa (apresentar declaração de vínculo empregatício).
Importante: no pagamento de cada parcela até o vencimento, haverá 5% de desconto.
Inscrições
Até 31 de março de 2018 na Secretaria da Pós-Graduação ou clicando aqui para acessar o formulário eletrônico.
Taxa de inscrição: R$ 80,00
Documentação necessária para inscrição:
► Cópia do diploma de Curso Superior
► Cópia do Histórico Escolar do Curso Superior
► Cópia da Carteira de Identidade
► Cópia do CPF
► Cópia da Certidão de Nascimento ou Casamento
► 1 foto 3x4.
Observação: a documentação deverá ser entregue no dia da matrícula.
Estrutura curricular
Nome completo |
Carga horária |
Ementa |
Construção Cognitiva do Sujeito e da Aprendizagem |
40 |
O desenvolvimento cognitivo segundo as Teorias de Aprendizagem Psicogenética (Piaget) e Sócio-histórica (Vigotsky). As aquisições mais importantes dos períodos sensório-motores, operações concretas e suas manifestações: construção do objeto permanente, função semiótica e constâncias perceptivas; estruturas lógicas e provas genéticas específicas; conservações, método clínico, princípios pedagógicos do desenvolvimento humano. Investigação e pesquisas em desenvolvimento cognitivo da aprendizagem e sua importância na formação do psicopedagogo. |
Desenvolvimento do Pensamento Lógico- Matemático |
32 |
Construção das hipóteses matemáticas, análise da aprendizagem e do processo de aprender matemática a partir de uma prática construída pelo sujeito e o objeto do conhecimento. Aquisição da linguagem matemática à construção dos conceitos. Etnomatemática. Campos conceituais das estruturas aditivas e multiplicativas. Natureza dos erros e dificuldades de aprendizagem: os transtornos de aprendizagem. |
Desenvolvimento Humano e Crises Vivenciais |
32 |
Desenvolvimento humano e relação entre a cognição e a afetividade. O manejo do educador com os sujeitos aprendentes, diante de questões como adaptação escolar, moralidade, agressividade, violência, sexualidade, desfralde e outros conflitos. |
Diagnóstico Psicopedagógico e Intervenção Clínica I |
32 |
Processos de diagnóstico e intervenção psicopedagógicos. Instrumentos de avaliação psicopedagógica. Constituição de hipóteses diagnósticas, sobretudo no que se refere a instrumentos de avaliação, entrevista clínica, acompanhamento aos sujeitos e orientação à família e à escola. Modalidades de aprendizagem como elemento essencial para a organização da intervenção psicopedagógica. |
Diagnóstico Psicopedagógico e Intervenção Clínica II |
32 |
Plano de intervenção psicopedagógica. Estudos de casos clínicos, evidenciando a construção do diagnóstico psicopedagógico. Estudo dos processos e instrumentos de intervenção a partir dos diferentes contextos de aprendizagem. Utilização de jogos aplicativos e de atividades expressivas no processo de intervenção psicopedagógica. |
Dificuldades de Aprendizagem |
32 |
Estudo das dificuldades de aprendizagem, problemas de aprendizagem, transtornos de aprendizagem, fracasso escolar e necessidades especiais dos sujeitos. Identificação dos fatores intervenientes. Compreensão, reflexão e análise dos transtornos de aprendizagem (fracasso escolar, sintoma e inibição cognitiva), focalizando o papel do psicopedagogo neste contexto institucional (preventivo) e clínico (terapêutico). |
Dinâmicas das Relações Familiares e Aprendizagem |
32 |
Tipos de cultura familiar e de estruturas e dinâmicas familiares: tipos de vínculo, processos de comunicação e relacionamento, modos de vida, visão da escola. Condições familiares e de aprendizagem escolar, expectativas e motivações paternas e as implicações no processo de aprendizagem escolar. Problemas de aprendizagem na dinâmica familiar: formas alternativas de trabalho com a família diante do diagnóstico. |
Estágio em Psicopedagogia Institucional |
60 |
Diagnóstico e intervenção no âmbito da Psicopedagogia Institucional. Relações e comunicação entre as instâncias, grupos e serviços da instituição; tratamento dispensado ao processo de ensino e aprendizagem e o conhecimento, a participação da família e da instituição na tarefa educativa. Tratamento dispensado pela escola e outras instituições às dificuldades de aprendizagem evidenciadas. Procedimentos de encaminhamentos necessários, visando a uma abordagem interdisciplinar, com auxílio e contribuição dos diferentes profissionais da área da saúde, da pedagogia e da psicologia, o que deve resultar na elaboração de um artigo. |
Estágio Psicopedagogia Clínica/Estudo de Caso |
100 |
Aplicação dos conhecimentos psicopedagógicos, teórico e práticos. Análise crítica da práxispsicopedagógica, priorizando o diagnóstico e a intervenção clínica terapêutica. Trabalho interdisciplinar com outros estagiários, equipe de supervisão e demais profissionais envolvidos no serviço de atendimento, a fim de, no estudo de cada caso psicopedagógico, desenvolver mútua cooperação para investigação e busca de alternativas de atendimento, orientação e/ou encaminhamento para outros profissionais. |
Fundamentos da Psicomotricidade |
32 |
Psicomotricidade: campos conceituais, de atuação educativa e clínica. A construção do corpo- corpo receptáculo- o corpo e o olhar do outro. Psicomotricidade em crianças com problemas de desenvolvimento e no processo de aprendizagem. |
Fundamentos Psicolinguísticos |
32 |
Principais teorias sobre aquisição da linguagem. Diferentes fases de desenvolvimento. Identificação de distúrbios de linguagem oral e escrita. Relação de causas relacionadas aesses distúrbios: pressupostos psicolinguísticos e psicogenéticos. Da oralidade à leitura e à escrita e suas dificuldades no processo de letramento. |
Introdução à Psicopedagogia |
32 |
A psicopedagogia e o psicopedagogo: o foco de trabalho. Tendências psicopedagógicas. O código de ética em Psicopedagogia. A identidade do psicopedagogo: sua formação, atuação profissional e seu papel na conjuntura político-educacional brasileira. A Psicopedagogia em relação às outras áreas do conhecimento. Retrospectiva histórica da Psicopedagogia no Brasil e no mundo. A ética na Psicopedagogia. Intervenção educativa e a suas estratégias em várias instâncias. O espaço psicopedagógico escolar, saberes necessários à formação do psicopedagogo. |
Monografia |
8 |
Orientação para o trabalho das monografias e o seminário final, com apresentação e socialização das pesquisas realizadas. Organização das bancas finais. |
Neurociências e Educação |
32 |
Bases neurológicas das Neurociências: aspectos anatômicos, fisiológicos, semiológicos do sistema nervoso humano. Aspectos clínicos e terapêuticos dos distúrbios de aprendizagem. |
Pesquisa em Educação |
32 |
Tipos de pesquisa e construção do saber. As especificidades das pesquisas científicas quantitativa e qualitativa, bem como suas diferentes modalidades. Análise e expressão dos dados coletados. Projeto de pesquisa e elaboração de relatório de pesquisa. Relação entre pesquisa e prática docente na educação. |
Psicopedagogia Institucional |
32 |
Diagnóstico Institucional Psicopedagógico. Psicopedagogia institucional no Brasil: teoria e prática. Ética na escola e na Psicopedagogia. Temas transversais da Psicopedagogia na escola. Instrumentalização técnica do psicopedagogo institucional no contexto escolar e outros contextos, como empresas, hospitais, abrigos, ONGs e OSCIP. |
Seminário Integrador |
8 |
Atividade coletiva e integradora, com foco em temáticas de interesse comum, visando à relação entre teoria e prática por meio da organização, do acompanhamento e da avaliação do trabalho de conclusão/monografia. Orientação de monografias e do seminário final, com apresentação e socialização das pesquisas realizadas. |
Carga horária total |
600 |
|
Coordenação de contato
Coordenação
Profª. Marlene Soder Ressler
marlene@faccat.br
Endereço
Faculdades Integradas de Taquara – FACCAT
Av. Oscar Martins Rangel, 4500 - ERS 115
Caixa Postal 84 - 95612-150 - Taquara – RS
Telefone e Fax
Fone: (51) 3541-6600
Fax: (51) 3541-6626